Современная система основного общего (5–9 классы) и среднего общего (10–11 классы) образования в Российской Федерации недостаточно соответствует принципам индивидуализации обучения, эффективного использования времени и права на общедоступное и качественное образование (ст. 43 Конституции РФ, ст. 3, 5, 34 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Основные системные недостатки:
Перегрузка учащихся непрофильными предметами
В 5–9 классах школьники изучают 10–14 обязательных предметов одновременно. Значительная часть из них (обществознание, история в полном объёме, география, биология, химия, физика, иностранный язык и др.) часто не имеет прямой связи с будущей профессией или интересами ребёнка. Это приводит к:
хронической учебной перегрузке;
высокому уровню стресса (по данным различных исследований 2019–2025 гг. от 57% до 79% российских школьников испытывают значительный стресс именно из-за успеваемости, оценок и объёма учебной нагрузки — один из самых высоких показателей в мире);
снижению мотивации и интереса к обучению.
Недостаточная профориентация и подготовка к ЕГЭ / СПО
В 10–11 классах избыточное количество непрофильных предметов отнимает время у углублённой подготовки по ключевым дисциплинам, необходимым для сдачи ЕГЭ и поступления в вузы.
Выпускники 9-х классов, поступающие в колледжи и техникумы, зачисляются преимущественно по конкурсу средних баллов аттестата (приказы Минпросвещения, правила приёма 2025 года). При этом традиционная программа не даёт структурированной подготовки по профильным предметам и практическим навыкам → многие талантливые и мотивированные дети теряют возможность получить бюджетное место в престижных СПО.
Бюрократические и организационные барьеры для гибких форм обучения
Экстернат (самообразование) и семейное образование, предусмотренные ч. 3 ст. 34 Федерального закона № 273-ФЗ, на практике сильно ограничены:
обязательное прикрепление к школе;
отсутствие официально признанных и стандартизированных групповых форматов (занятия в малых группах 10–15 человек под руководством наставников);
отсутствие единых государственных программ, платформ и методик для ускоренного прохождения программы;
сложная процедура промежуточной и итоговой аттестации.
В результате мотивированные ученики, способные освоить программу быстрее (за 2–3 года 5–9 классы или за 1 год 10–11 классы), лишены легального, доступного и качественного пути реализации своего потенциала. Это приводит к:
нерациональному расходованию 2–4 лет жизни;
падению мотивации и выгоранию;
снижению конкурентоспособности российских выпускников;
усилению оттока талантливой молодёжи за рубеж или в неформальное/теневое образование.
Практический результат
Реализация инициативы сократит обучение с 7 до 3–4 лет (5–9 классы за 2–3 года, 10–11 классы за 1 год), позволив ученикам раньше поступать в ВУЗы или колледжи. Для ЕГЭ: рост баллов на 15–20% (по аналогии с Финляндией, Сингапуром) за счет фокуса на 3–4 предметах, включая итоговое сочинение (до 22 баллов, 2025). Для СПО: повышение среднего балла аттестата на 0,5–1, увеличение поступлений на бюджет (отбор по баллам), освоение начальных профнавыков (например, программирование, медицинские основы). Групповой формат (10–15 человек) сохранит социализацию, снизит стресс (на 30% меньше, чем в школе). Бесплатная платформа и гранты обеспечат доступность, устранят бюрократию (прикрепление к школе). Региональные центры и мониторинг (баллы ОГЭ, ЕГЭ, аттестаты) повысят эффективность. Это усилит конкурентоспособность выпускников, сократит отток талантов, сэкономит семьям до 2 лет расходов на репетиторов.