Родители и педагоги,всё чаще сталкиваются с ситуацией, когда один или два ребёнка с крайне агрессивным, непредсказуемым поведением превращают учебный процесс в хаос. Вопрос назрел: почему мы отказались от спецшкол — и не пора ли их вернуть?
В советское время существовала отдельная система — спецшколы для трудных подростков. Это были учебно-воспитательные учреждения с усиленным педагогическим режимом, куда направляли детей:систематически нарушавших дисциплину;демонстрирующих агрессию к учителям и сверстникам;совершивших общественно опасные проступки;не поддающихся коррекции в обычной школе.
Такие школы не были местом наказания — это была попытка создать безопасную образовательную среду и для самих «трудных» подростков, и для остальных детей, которые пришли в школу учиться, а не выживать.
Сегодняшние коррекционные классы — не решение.Современные коррекционные классы — важная и гуманная часть системы инклюзивного образования. Но они не предназначены для детей с опасным поведением. Их цель — поддержка ребёнка с диагностированными ограниченными возможностями здоровья: задержками развития, расстройствами аутистического спектра, нарушениями слуха или зрения.
Зачисление — строго по решению ПМПК и с согласия родителей. Акцент — на развитии, коррекции, интеграции, а не на дисциплинарном контроле.Размер класса — 6–12 человек, чтобы обеспечить индивидуальный подход.
Но если речь идёт не о нарушении восприятия, а о постоянной угрозе для окружающих — ломанных парт, оскорблений учителей, физической агрессии — такие дети не подходят под профиль коррекционных классов, и им там не могут оказать нужную помощь.
Сегодня в обычной школе учитель вынужден одновременно:вести урок,сдерживать агрессию одного ученика,защищать остальных от стресса и травм,а ещё — оформлять бесконечные отчёты и избегать жалоб.Результат?Учителя выгорают и уходят.«Нормальные» дети теряют мотивацию и успеваемость.Родители переводят своих детей в частные школы — если могут себе это позволить.А дети с деструктивным поведением так и не получают специализированной работы: ни психологической, ни воспитательной.
Вернуть спецшколы — не значит вернуться к репрессиям. Это значит: предоставить детям с опасным поведением специализированную среду, где есть опытные педагоги, психологи и чёткие правила; освободить обычные школы от постоянного конфликта и хаоса; вернуть право большинству детей учиться в безопасной обстановке — без криков, угроз и страха.
В спецшколе СССР применялась особая педагогика: без эмоциональной вовлечённости, без похвалы и порицания — только чёткий, стабильный режим, который позволял снизить уровень агрессии и научить хотя бы базовому порядку. Это не жестокость — это профессиональный подход к сложным случаям.
Никто не предлагает бросать таких детей на произвол судьбы. Но помощь должна быть там, где её могут оказать — в специализированных учреждениях, а не в обычном 5-м «Б».
Если ребёнок объективно мешает учиться двадцати другим, которые ни в чём не виноваты — это не вопрос толерантности. Это вопрос справедливости.
Пора перестать стыдить родителей за вопрос: «А куда девать таких детей?»
Если система не даёт ответа — её нужно менять.
Вернуть спецшколы — значит признать, что не все проблемы можно решить в рамках обычной школы, и защитить право большинства детей на образование без страха.
Практический результат
1)Значительное улучшение борьбы с детско-подростковой преступностью.Что поможет комиссиям по делам несовершеннолетних и полицейским подразделениям по делам несовершеннолетних.
2)Безопасность школ,педагогов и учеников.
Вернуть в России, все спецшколы для трудных детей и подростков-которые исчезли в период, после распада СССР и по настоящее время.А именно-спецшколы в виде интернатов закрытого типа.А при необходимости-развивать открытие новых спецшкол и увеличивать их количество.
На каждые 100 тысяч человек,общего населения-предусматривать не менее 1 спецшколы,для трудных детей и подростков.
Спецшколы-интернаты, распределять на следующие категории:
1)Для несовершеннолетних,совершающих противоправные действия,за которые в силу возраста-не предусмотрена уголовная и административная ответственность.
2)Для несовершеннолетних,страдающих психическими заболеваниями.
3)Для несовершеннолетних-склонных к пьянству,наркомании,бродяжничеству,попрошайничеству,и другим видам асоциального и аморального поведения.
4)Для несовершеннолетних,поведение которых,не позволяет учиться,ни в обычной ни в коррекционной школе.
5)Общего типа:сочетание всех перечисленных выше категорий спецшкол.
Полномочия на перевод ребенка в спешколу,возложить на комиссии ПМПК,на комиссии по делам несовершеннолетних,а так же и на суды.
Основания для перевода ребенка в спецшколу,считать следующие ситуации(как минимум-1 из них):
1)Совершение любых противоправных деяний-за которые в силу возраста,не предусмотрена,ни уголовная ни административная ответственность.
2)Склонность к пьянству и(или),наркомании,токсикомании,бродяжничеству,попрошайничеству,и другим видам аморального и асоциального поведения.
3)Ребенок не может учиться ни в обычной ни в коррекционной школе,в силу своего поведения.В том числе и на домашнем,индивидуальном обучении.
4)Неадекватные поступки ребенка,мешающие ему учиться в обычных и коррекционных школах.В том числе,и на домашнем,индивидуальном обучении.
5)Слишком трудные психологические и личностные особенности ученика-которые невозможно решить в рамках программ обычных и коррекционных школ.Включая домашнее и индивидуальное обучение.
6)Обучение ребенка в обычной и коррекционной школе,приносит неудобства,дискомфорт,и(или) опасность,педагогам и(или) другим ученикам.Мешает работе педагогов и обучению учеников.Включая домашнее и индивидуальное обучение.
7)Ребенок замечен многократно, в постоянном общении с сомнительными личностями,а именно:наркоманами,алкоголиками,преступниками и уголовниками,проститутками,запрещенными сектами,террористическими и экстремистскими организациями.Либо в многократном посещении питейных заведений,игровых клубов,борделей,магазинов с интимными товарами и порнографией,наркопритонов и алкогольных притонов,и других мест-где собираются сомнительные личности.
Для голосования вы должны быть
.
Внимание! Отозвать голос можно только один раз в течение 2 часов с момента голосования
Для рассмотрения решения на федеральном уровне осталось 99 888 голосов
Против решения: 10 голосов